Práctica 9: Elaboración del marco teórico de la investigacón

- Justificar la importancia de la investigación teniendo en cuenta su interés científico y educativo

• Importancia Científica:

Consideramos muy importante esta investigación, ya que se puede considerar desde el punto de investigación innovadora, puesto que hemos buscado mucho sobre este tema en bibliotecas, hemerotecas y en buscadores de documentos oficiales y hemos encontrado muy poca información.
Creemos que es un tema con mucho realismo, ya que esta a la orden del día, pues los jóvenes cada vez están antes en internet, y sobre todo en las redes sociales.

Es importante destacar el paradigmas en el cual lo situamos, y creemos que el más adecuado es el paradigma Humanístico-Interpretativo. Nos planteamos la investigación desde este paradigmas ya que creemos que es el más adecuado,

• Importancia Educativa:

Desde el punto de vista, como futuras maestras, consideramos que es fundamental que existan investigaciones en cuanto al ámbito educativo, aunque no sean de aplicación inmediata.

Consideramos que nuestra investigación en cuanto al ámbito educativo tiene una gran relevancia, puesto que nos ayudará a los maestros sobre como asesorar y sensibilizar a sus alumnos sobre un uso correcto y responsable de las Redes Sociales, ya que no podemos prohibir que nuestros alumnos no estén en ellas, ya que en la actualidad nuestros alumnos se encuentran conectado a internet 24 horas al día. Es muy importante el uso correcto de las Redes Sociales, ya que se le puede sacar un gran partido y puede tener una gran utilización.



-Contextualización de la investigación.

• Diarios Oficial de la Unión Europea.

Es importante desctacar la importancia Educativa, en cuanto a la competencia digital según el Diario Oficial de la Unión Europea (2006), EU, ya que establece:
El uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TIC: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet. (Texto tomado del documento “Competencias clave para el aprendizaje permanente - Un marco europeo” publicado en el Diario Oficial de la Unión Europea L 394 de 30 de diciembre de 2006, p.9.)

Así pues según el Diario Oficial de la Unión Europea citado anteriormente también debemos establecer, que los individuos deben ser capaz de:
Utilizar herramientas para producir, presentar y comprender información compleja y tener la habilidad necesaria para acceder a servicios basados en Internet, buscarlos y utilizarlos, pero también deben saber cómo utilizar las TSI en apoyo del pensamiento crítico, la creatividad y la innovación (Diario Oficial de la Unión Europea, 2006, p.9).

En este apartado podemos encontrar una cita textual, y desde nuestro punto de vista, y según los que hemos podido observa, en la actualidad esta competencia se produce con un gran éxito en nuestra sociedad, tanto en nuestros alumnos como en los maestros, pero como venimos diciendo durante todo el proyecto investigación, el uso y la utilización de las TSI y de las Redes Sociales en concreto, no es utilizado desde la creatividad, ni la innovación. Tampoco utilizando y teniendo presente el pensamiento crítico.


• L.O.E

Como cita textual, también debemos hacer referencia a la LOE en cuanto a nuestra investigación, ya que la LOE contempla en función de la Competencia Digital los siguientes puntos:
“Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento.”
La L.O.E podemos considerar que incluye aspectos diferentes que van:
“Desde el acceso y selección de la información hasta el uso y la transmisión de ésta en distintos soportes, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.” L.O.E 2/2006 de 3 de Mayo.
Consideramos que la L.O.E al igual que el Diario Oficial de la Unión Europea, establece que es necesario la habilidad para buscar, obtener, procesar, y comunicar la información y tranformarla en conocimiento. Como hemos afirmado anteriormente creemos que esta competencia digital se cumple en los centros de educación primaria según los artículos encontrados, pero como hemos dicho, al no existir mucha información sobre Redes Sociales, no podemos afirmar que exista un uso adecuado de estas, al no existir documentos de investigación sobre estos temas.


• En cuanto al Decreto n.º 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, en las Disposiciones Generales, encontramos lo siguiente:

En lo que se refiere a la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, en buena parte de los aprendizajes del área, se utilizan procedimientos que requieren diferentes códigos, formatos y lenguajes para su comprensión (lectura de mapas, interpretación de gráficos e iconos, utilización de fuentes históricas, etc.). Así mismo, la utilización básica del ordenador, y la búsqueda guiada en Internet, contribuyen también, de forma decisiva, al desarrollo de esta competencia.
Para finalizar, comentamos esta cita textual, dentro de la contextualización de la investigación, donde debe producirse un correcto desarrollo de la competencia digital, asegurando el uso adecuado de las Redes Sociales de nuestros alumnos, ayudando en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Creemos que la importancia de nuestra investigación reside, en el uso adecuado de las Redes Sociales.



- Fundamentación teórica del problema de investigación a partir de la revisión teórica sobre el tema, explicitando al menos:

• Definición de la naturaleza o dimensiones del problema de la investigación:

Para poder definir nuestro problema de investigación, deberemos especificar que entendemos por redes sociales, considerando que son páginas que permiten a las personas conectarse con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades, a fin de compartir contenidos, interactuar y crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, etc.

• Estado actual de las investigaciones en torno al tema:

En la actualidad, podemos considerar que este tema de investigación se encuentra a la orden del día, ya que las Redes Sociales han significado una revolución en nuestra sociedad, y cualquier persona independientemente del sexo o edad se encuentra en las Redes Sociales. Pero al ser un tema muy actual, no hemos podido encontrar ninguna referencia actual referida a esta investigación, aunque si podemos hacer referencia a una gran cantidad de libros.

- Justificación del paradigma o paradigmas metodológicos en el/los que se contextualiza el problema de investigación

El paradigma que vamos a utilizar para poder contextualizar el problema de investigación, es un paradigma empírico-analitico, ya que si fuésemos a llevar a la práctica nuestro problema de investigación, los métodos que utilizaríamos para poder recabar la información sería un cuestionario, el cual se lo pasaríamos a los profesores.


Para poder llevar a la práctica este problema de investigación, hemos necesitado recurrir tanto a citas textuales como no textuales, y podemos destacar las siguientes:

Citas textuales:

-Revista Científica de FLEAD: Documento electrónico titulado “LAS REDES SOCIALES Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL DOCENTE”:
En este documento, nos habla de la importancia de las Redes Sociales y su creación a partir de la web 2.0. Su utilización se basa en la comunicación y en la interacción entre miembros con intereses comunes.

- Debemos destacar el libro: APRENDIZAJE CON REDES SOCIALES:
Las redes sociales son una forma de intercambio que también afecta a la educación. En este libro se analiza la realidad tecnológica y pedagógica, su evolución, características y utilización, además de las implicaciones docentes en su uso.

- Otro documento encontrado es: “Donde habitan los jóvenes: precisiones sobre un mundo de redes sociales”.
Por un lado encontramos la clarificación del propio término “redes sociales” en la actualidad haciendo una revisión de la literatura, expresión usada desde siempre. Por otra parte, se realiza un análisis casi anatómico de una red social.

-Y debemos destacar por último el libro: “Ordenadores en el aula. La clave es la metodología”.
En este libro, nos habla de las TIC y los cambios en la metodología para una educación del siglo XXI, como adaptar las nuevas tecnologías y darle un buen uso.

Como citas no textuales podemos destacar:

-Un PowerPoint, econtrado en la red: “LAS REDES SOCIALES SATISFACEN LAS NECESIDADES”:
En este PowerPoint nos habla de la importancia de internet que está tan de moda, y la utilización de las Redes Sociales.

- “ENTREVISTA A UNA PROFESORA DE PRIMARIA”
“No se utilizan, aunque algún profesor tiene un blog para que los padres puedan hacer un seguimiento” Esta profesora del C.E.I.P. El Alba de Yecla, al preguntarle por el uso de las redes sociales en educación primaria.

- Video: LA EDUCACIÓN NECESITA UNA REVOLUCIÓN:
En este video, nos habla de que la educación necesita una revolución. Y en este proceso, la tecnología, las redes sociales o los videojuegos tendrán seguramente un papel importante, serán herramientas valiosas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes, las que verdaderamente necesitan para llegar a la vida laboral y desenvolverse socialmente en entornos cambiantes.

-Video: THE HOLE IN THE WALL:
En este video, nos demuestra como los niños pueden aprender a utilizar un ordenador con mucho facilidad y sin ningún entrenamiento formal. Nos demuestra el impacto positivo que puede tener un ordenador con conexión a internet, ya que fomenta el aprendizaje colaborativo.


- POWERPOINT: “Redes sociales”
En este PowerPoint, nos presenta la definición y clasificación de estas, y las divide en tres grandes grupos: Redes para conocer gente, Redes para comprar y vender y Redes para colgar y descargar vídeos.

Referencias:

-DIARIO OFICIAL DE LA UNIÓN EUROPEA:
(Texto tomado del documento “Competencias clave para el aprendizaje permanente - Un marco europeo” publicado en el Diario Oficial de la Unión Europea L 394 de 30 de diciembre de 2006, p.9.)

-Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE). BOE 4 de Mayo de 2006 nº 106.

-Decreto 286/2007, de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. (BORM, 2007, nº211)

-ADELL, R. (2010) Educación 2.0. En BARBA, C. y CAPELLAS S. (Eds.). Ordenadores en las aultas. La clave de la metodología. Barcelona: Graó.

-DE ALSOLA, J.V. Las Redes Sociales satisfacen necesidades básicas (documento en línea)
http://www.slideshare.net/Julianalsola/las-redes-sociales-1649666 [19-05-2011]

-PÉREZ, T., CASTILLO, E. Y MARQUINA, R. (2010) Las redes sociales y el desarrollo profesional del docente. Revista cognición, 2, (documento en línea) http://www.cognicion.net/index.php?option=com_content&task=view&id=322&Itemid=228
[Consultado el 17-05-2011]

-(M. C. Muñoz, entrevista personal, 22 de mayo de 2011).

-“ La educacion necesita una revolución” [Video]
http://www.youtube.com/watch?v=xkhKbu_wHiM

-“The hole in the wall.” [Video]
http://www.youtube.com/watch?v=xRb7_ffl2D0

-VAZQUEZ, L Redes sociales [Presentación PowerPoint]